6 hatékony idegennyelv-tanulási módszer

2024 Szerző: Malcolm Clapton | [email protected]. Utoljára módosítva: 2023-12-17 03:59

Írjon vicces történeteket, használjon mátrixokat, és készítsen szórakoztató játékokat barátaival.

1. Nyikolaj Zamjatkin módszere: úgy tanulunk, mint a gyerekek

Ígéretesnek hangzik, igaz? Hiszen széles körben ismert az a kijelentés, hogy a gyerekek sokkal könnyebben kapnak új ismereteket, mint a felnőttek. Ráadásul egykor mindenki gyerek volt: mindannyiunknak van sikeres tapasztalata legalább egy nyelv – az anyanyelvünk – elsajátításában.

Nyikolaj Zamjatkin fordító, tanár és nyelvész író, aki hosszú ideje Amerikában él és dolgozik. Megírta a „Nem taníthatsz idegen nyelvet” című könyvet, amelyben részletesen ismertette mátrix módszerét.

Mátrix - mert az úgynevezett nyelvi mátrixokon alapul. Ezek rövid párbeszédek vagy monológok, amelyek gyakori szókincset és nyelvtant tartalmaznak. Összesen 25-30 szöveg szükséges 15-50 másodpercig.

A módszer lényege, hogy először sokszor meg kell hallgatni ezeket a szövegeket, majd a beszélőt másolva hangosan és tisztán olvasni, amíg mindkét folyamat könnyűvé és természetessé válik. Az agy és az ebben részt vevő összes izom megszokja, új hangokat, betűképeket asszimilál. A szavak jelentése és a mátrixok nyelvtana párhuzamosan elemezhető, és közben jól emlékszik rájuk.

Ezenkívül David Ostry és Sazzad Nasir tudósok tanulmánya azt mutatja, hogy minél hosszabb ideig és tisztábban beszél, és ennek megfelelően minél jobban alkalmazkodik a vokális apparátus az új hangokhoz, annál jobban felismeri a beszédet fülről.

Mi a hasonlóság a gyerekekkel? Az a tény, hogy a következő sorrendben tanulják a nyelvet: hallgatás - hallás - elemzés - utánzás. Meghallgatják a felnőtteket, fokozatosan elkezdik megkülönböztetni a hangokat és azok kombinációit, majd megpróbálják lemásolni őket.

Amikor a mátrixokkal végzett munka befejeződött, folytathatja a módszer második szakaszát - a szakirodalom elolvasását.

Olyan könyveket kell választania, amelyek terjedelmesek és érdekesek, és minimális szókincs használatával olvassa el őket.

Fokozatosan a mátrixok anyaga, a szövegkörnyezet és a szavak gyakori ismétlődése alapján egyre több szókincs és nyelvtani szerkezetet lehet megérteni és megjegyezni anélkül, hogy bármit is szándékosan megjegyeznénk. Ugyanakkor mindig vannak példák arra, hogy mindezt hogyan használják fel a szeme láttára.

Nem lesz felesleges különféle hangfelvételeket, podcastokat hallgatni, TV-műsorokat, sorozatokat és filmeket nézni. Általában minél jobban belemerülsz a nyelvbe, annál jobb.

A módszer hátrányai:

• Valaki rendkívül unalmasnak találhatja ugyanazt a párbeszédet újra és újra hallgatni és újraolvasni. Azonban nem szabad azonnal elutasítani a módszert: szilárd alapot fektet le, és ezt csak az elején kell megtennie. Körülbelül egy év alatt olyan mértékben elsajátíthatod a nyelvet, amely elegendő a mindennapi kommunikációhoz, tévézéshez és olvasáshoz.
• A mátrixokat vagy meg kell vásárolni (magától Zamyatkintól), vagy időt kell tölteni a kereséssel vagy létrehozásukkal.

2. Ilya Frank módszere: olvass és ismételd

És ismételjük meg újra.

Ilya Frank tanár és filológus-germanista. Olyan könyveket kínál, amelyekben először eredeti nyelvű szöveget ad meg fordítással, valamint a szókincs és a nyelvtan magyarázatával zárójelben, majd - a sajátját, de fordítás nélkül.

Azok, akik most kezdik el tanulni a nyelvet, először a felszólításokra hivatkozva tudnak olvasni, majd áttérhetnek az eredetire. Nem kell semmit szándékosan megjegyezni, vagy újra és újra megnézni egy-egy töredéket – elég, ha el kell olvasni a könyvet az elejétől a végéig.

Ahogy haladsz előre, sokkal könnyebbé válik, mint az elején. A szavak és a nyelvtan gyakran ismétlődnek, aminek köszönhetően emlékeznek rájuk. Ez gyakran nagyon hiányzik az iskolák és egyetemek tanterveiből.

Ahhoz, hogy teljesen elmerüljön, gyorsan és elég gyakran kell olvasnia – ez nagyon fontos a nyelvtanuláshoz. Bárhol és bármikor megteheti: akár közlekedésben, akár otthoni kényelmes székben is.

Ilya Frank módszere nem stresszes lecke zsúfolásig, hanem kellemes időtöltés egy érdekes könyv mellett.

Szintén vizuális példákat ad a szavak használatára és a nyelvtanra. És néha nagyon érdekes elemekkel találkozik az ember, amiről eszébe sem jutna belenézni egy szótárba vagy máshol csak úgy.

A módszer hátrányai:

• Nem mindig találok olyan könyvet, amit szívesen elolvasnék, de mindenképpen érdekesnek kell lennie. Ugyanakkor nagyon kevés művet adaptáltak bizonyos nyelvekre.
• A módszer passzív szókincset ad, így csak kiegészítésként használható más tanulási módszerek mellett - nem lehet vele teljesen elsajátítani a nyelvet.
• Vannak, akik túlságosan ellazulnak a fordítás jelenléte miatt – önkéntelenül belenéznek még akkor is, ha nincs rá szükségük. És ez csökkenti a hatást.

3. Mnemonika: fantáziálás és történetírás

Mnemonika (a görög. Mnemonikon - a memorizálás művészete) egy olyan rendszer különböző technikák, amelyek megkönnyítik a memorizálást asszociációk segítségével. A képek memorizálásra való kombinálásának módszerét nagyon régóta alkalmazzák - úgy gondolják, hogy a "mnemonika" kifejezést Pythagoras vezette be.

Számos módja van ennek alkalmazására – íme csak néhány példa. Ezek bármilyen asszociáció lehetnek: auditív, vizuális, szemantikai, anyanyelvi szavakkal és mások.

Például japánul a か ば ん szó egy zacskó, amit úgy kell érteni, mint "vaddisznó". Mindenki tudja, mit jelent oroszul. Marad egy vicces kép előállítása:

Vagy angolul:

Légy, méhecske, sör, medve - légy, méh, sör, medve. Nemcsak ezek a szavak hangzanak hasonlóan: „bi”, „biy”, „bie”, „bea” – csak el akarom énekelni. Így kitalálhatsz néhány buta mondatot is, mint például: "Nehéz méhnek lenni, aki sört iszik és megtámadja a medvéket."

Minél viccesebb és ostobább, annál könnyebb megjegyezni. Az agy újdonságot kíván!

Egy szón belül is készíthetsz minisztorikat: hát, mondjuk, valakinek nehéz megjegyezni a pillangó szót – pillangó. Legyen valami ilyesmi: "Ó, nekem ezek a legyek (légyek) – vajba (vaj) taposott lepkék!".

Vagy akár írj verset:

Hozzánk jött szellem-

Átlátszó a vendég.

Ittunk tea, Aztán muszáj volt menj innen.

Stb. Nem kell nagy írónak vagy költőnek lenned – még csak meg sem kell mutatnod műveidet senkinek, ha nincs ilyen vágy. Úgy szórakozunk, ahogy tetszik!

A módszer hátrányai:

• Néha nem olyan könnyű valamilyen asszociációt kitalálni – néha egészen kifinomult erőfeszítéseket igényel.
• Az asszociáció néha túl elvontnak vagy nem elég világosnak és erősnek bizonyul ahhoz, hogy garantáltan megtanuljon valamit: magára emlékezzen, nem idegen szóként.
• Hosszú vagy túl bonyolult asszociációk esetén fennáll a veszélye, hogy összekeverednek az ott használt szavakban. Felidézheti a fő irányt, de kétséges, hogy pontosan mi volt a megfogalmazás. A legjobb, ha a legvilágosabb, legegyértelműbb lehetőségeket találja ki, de ez időbe telhet.
• Nem minden asszociáció ábrázolható kép formájában, és a kép nélküli szavak kevésbé emlékezetesek.

4. A betűk helyettesítésének módja: az ábécé betanulása zsúfoltság nélkül

A szöveget anyanyelvünkön vesszük, majd fokozatosan behelyettesítjük az idegen nyelv megfelelő hangjait - minden új bekezdéshez hozzáadunk még egy hangot. A memorizálás ismétlésekkel történik.

Például a japán ábécé:

A - あ

És - い

És így tovább, amíg nem helyettesíti az összes hangot. Ez bármilyen nyelven megtehető - ez segít néhány szövegszerkesztőben a helyettesítő funkciót, amely felgyorsíthatja a folyamatot. Mi magunk találunk ki ajánlatokat, vagy csak úgy elvesszük, amit szeretünk.

Ezenkívül a betűket is elő kell írni: minél több, annál jobb - így fejlődik a motoros memória.

A módszer hátrányai:

• Nem mindig van idő és erőfeszítés önállóan kitalálni egy szöveget, de a megfelelő kész szöveget sem könnyű megtalálni: a benne szereplő szavakat úgy kell megválasztani, hogy minden bekezdésben gyakran ne csak új hanggal találkozzon., hanem a korábbiak is.
• Emlékeztetni kell arra, hogy az anyanyelv hangjai gyakran nem esnek egybe az idegen nyelv hangjaival. A módszer bizonyos asszociációt ad, de a helyes kiejtéssel még foglalkozni kell.
• Így csak betűket tanulhatsz meg, szavakat nem.

5. A 90 másodperces módszer: Koncentrálj

És közönséges frázisokat beszélünk, mintha Anglia királynőjéhez szólnánk! Vicces, nem? Valójában ez nem szükséges, de az érzelmek segítenek még jobban emlékezni az anyagra.

Ez a módszer szakaszos ismétlést alkalmaz – rendszeres időközönként visszatér az anyaghoz. Az itt leírt változatot Anton Brezhestovsky - kétnyelvű, nyelvész és angoltanár - fejlesztette ki és tesztelte.

• Az új szót azzal a mondattal együtt írjuk ki, amelyben találkoztunk (vagyis a szövegkörnyezetben).
• Valahogy kiemeljük magunknak (például színnel vagy aláhúzással).
• Az első héten minden nap egyszer-kétszer 10 másodpercig elolvassuk a mondatot.
• Jövő hét szünet.
• Még egy megközelítést teszünk: 10 másodpercen belül háromszor megismételjük a mondatot. Ezúttal egy nap is elég.
• Ezután két hét szünet következik.
• Az utolsó megközelítés: olvasd el még háromszor a mondatot. Ez összesen 90 másodpercet tesz ki.

Nem kell különösebb erőfeszítéseket tennie az új szavak memorizálásához.

Ennél a módszernél a legfontosabb a teljes koncentráció olvasás közben. Ez nem mechanikus művelet: fontos, hogy tisztában legyünk a kifejezés jelentésével és fordításával. Világosan és feltétlenül hangosan kell olvasni - ugyanazok az okok miatt, mint a Zamyatkin-módszer esetében.

A módszer hátrányai:

• Valójában nem is olyan könnyű igazán koncentrálni, mint amilyennek látszik: öntudatlanul is elkezdhet pusztán gépiesen olvasni. Folyamatosan vissza kell mennie arra a helyre, ahol elvesztette a koncentrációt, és ismételnie kell. Ez azt jelenti, hogy a végrehajtási idő megnő.
• A nyelvben is vannak olyan elemek, amelyekre az említett 90 másodperc nem biztos, hogy elég csak azért, mert elég bonyolultak vagy egyszerűen nem adhatóak meg.
• Nem azonnal világos, hogy hány szót és kifejezést kell egyszerre megtanulni, hogy ne legyen túlterhelés.
• Nem mindig lehet gyorsan megállapítani, hogy valóban felfogta-e már az anyagot. Ez gyakran csak egy idő után válik világossá, ezalatt nem figyelsz konkrét szavakra.

6. Játékmódok: az unalom megszüntetése

Korábban elmondtuk, hogy a nyelvtanulás egyik legfontosabb összetevője az érdeklődés. Ehhez ragaszkodott Jan Amos Comenius cseh tanár, aki a 17. században lefektette a tudományos pedagógia alapjait. Nagy Didaktikájában elsőként fogalmazta meg egyértelműen a tanítás alapelveit, amelyekre a mai napig sokan támaszkodnak.

Ráadásul a játék során gyakran kell gyorsan, habozás nélkül kiadni az információkat – és Dr. Pimsler megfigyelései szerint ez az egyik legerősebb módja az anyag asszimilációjának fokozásának.

Íme néhány játék, amelyet használhatsz, ha úgy döntesz, hogy valaki mással tanulsz nyelvet.

Szójáték

• Szokás szerint csak az előző szavak utolsó betűje szerinti szavakat nevezheti el.
• Vagy szavakkal ellátott kártyákat használva, korlátozott időn belül írja le az ellenfélnek, hogy mire jutott, amíg helyesen válaszol, majd változtassa meg. Érdekes ezt csapatban csinálni: az nyer, aki a legtöbbet talált ki.
• Ez lehet a jól ismert "Hóhér" játék, ahol egy betűvel kell kitalálnod a szót, amíg fel nem akasztanak. Vagy "Krokodil" - mindent csendben kell megmutatni.

Mesék alkotása

• Az egyik résztvevő megalkotja a történet első mondatát. A második gyorsan jön egy másikkal. A harmadik folytatódik és így tovább. Együtt is játszhattok.
• Ha sok résztvevő van, jobb egy szóval kezdeni, és minden következő játékosnak meg kell neveznie azt, plusz egy újat - ami az elsőhöz kapcsolódik. Minél több ember, annál nehezebb - elvégre, ha mondjuk 20 ember van, akkor az utóbbiaknak 20 szóra kell emlékezniük. Utána mehetsz körbe. Ez nemcsak a nyelvtanulást segíti elő, hanem általában a memóriát is fejleszti.
• Előveszünk néhány kártyát szavakkal, és gyorsan kitalálunk egy történetet belőlük.

Leírás

Azonnal írjon le bármit: a beszélgetőpartner méltóságát, egy tárgy vagy hely szépségét, érzéseinket a reggelinél és hasonlókat.

A módszer hátrányai:

• Nyelvet így csak mással lehet megtanulni, és a megfelelő résztvevők megtalálása néha komoly probléma. Valaki lusta, valaki elfoglalt, valaki nincs elég magas szinten, vagy általában egyszerűen nincs a közelben, aki tudna a szükséges nyelven.
• Nem mindig lehet megőrizni a játék hangulatát: nagyon könnyű elvetni az ötletet, ha néhány résztvevő számára túl nehéznek tűnik, mert szórakozni akar, és nem feszülni, mint az iskolai órán.
• Nem alkalmas azok számára, akik általában szeretik a magányos tevékenységet.

A teljes értékű nyelvtanulás integrált megközelítést igényel. Figyelni kell a beszédre, az olvasásra, az írásra és a hallgatásra - mindezek a szempontok elválaszthatatlanul összefüggenek és hatnak egymásra. Ezért kombinálhat különböző módszereket, és ne felejtse el, hogy a tanult nyelv környezetében való elmerülés nagyon elősegíti a fejlődést.