Bölcsészet és matematika: miért gondolkodunk másként

2024 Szerző: Malcolm Clapton | [email protected]. Utoljára módosítva: 2023-12-17 03:59

Az embereket gyakran felosztják bölcsészekre és matematikusokra, értelmi képességeiktől függően. A life hacker rájött, hogy ez mit jelent a tudomány szemszögéből, és hogy lehet-e ezen változtatni.

Indokolt ez a felosztás?

A társadalomban van egy olyan nézőpont, amely szerint az intellektuális tudás terén minden ember hajlamos vagy a matematikai pólusra, vagy a humanitáriusra. A gyerek iskolába jár, irodalomból A-t kap, de matematikát nem adnak neki. „Semmi – mondják a szülők –, ő humanitárius hazánkban. Gyakran előfordul az ellenkező helyzet.

De mennyire igazságos ez? A matematikát objektíve nehezebb elsajátítani, mint a bölcsészettudományt? Az emberi képességek benne rejlenek a genetikában, vagy a nevelés eredménye?

A vizsgálat során a matematikusok okosabbnak bizonyultak a bölcsészeknél, kiderült, hogy ha egy diák vizsgázik egzakt tudományokból, akkor a legtöbb esetben a bölcsészekkel is jól megbirkózik. A bölcsészeti iskolák diákjai pedig nem csak matematikából, hanem nyelvből is buknak.

Ez azt jelenti, hogy a matematikai tudományágak összetettebbek? Nem.

Ha valaki minden vizsgát jól csinál, az a felelősségéről beszél, nem a képességeiről. Sokan könnyen tudnak elvont fogalmakkal operálni, nyelveket tanulni, de a matematika nagyon nehéz számukra. Ezenkívül más tanulmányok azt mutatják, hogy az agyi aktivitás szintjén nincs összefüggés a matematikai és a humanitárius tudományágak fejlődése között. Ezek teljesen más kognitív képességek.

Az értelmi képességek élettani alapjai

Az Agyi hálózatok eredete a haladó matematikához szakértő matematikusok körében végzett tanulmány részeként a tudósok rögzítették a matematikusok és más emberek agyi tevékenységét különböző feladatok végrehajtása közben. Ennek eredményeként a következő következtetésre jutottak.

Amikor matematikai műveleteket végez egy személyben, az agy speciális területei aktiválódnak, amelyek nem kapcsolódnak a nyelvi képességekhez.

Kiderült, hogy a matematikai és a humanitárius tudás közötti különbség fiziológiai szinten van. Vannak a matematikai gondolkodásért felelős zónák, és vannak a nyelvi gondolkodásért. Ez nem azt jelenti, hogy némelyikük tökéletesebb.

Természet és nevelés

A fent említett tanulmányban a tudósok arra a következtetésre jutottak, hogy a gyerekek képessége a legegyszerűbb algebrai műveletek végrehajtására a további matematikai siker kulcsa. Valóban, korai életkorban, még minden nevelés előtt, az ember agyi régiói különböző módon fejlődnek. Néhányuknak jobban fejlettek a matematikai zónái, míg másoknak rosszabbak.

Mivel mind az elemi, mind az összetettebb feladatok egy-egy neurális hálózatot használnak, már azelőtt megjósolható a gyermek jövőbeli tehetsége, hogy az megnyilvánulna. A gyerek gyorsan rájött, hogy miért 1 + 1 = 2? Aztán a jövőben viszonylag könnyű lesz szinuszokat és koszinuszokat adni neki.

Ugyanez mondható el a bölcsészettudományokról is. A gyermek nyelvelsajátításának gyorsasága, a nyelvtan alapvető törvényeinek megragadásának képessége lehetővé teszi annak felmérését, hogy mennyire lesz képes megérteni a bölcsészettudományokat, mivel a korai sikerek ezen a területen jelzik a megfelelő területen rejlő lehetőségeket. az agy.

Feltételezhető, hogy a fiziológiai jellemzők előre meghatározzák kognitív képességeinket. Ez azonban nem így van, és ez az oka:

• Sok más, a tehetség megnyilvánulását befolyásoló tényezőt nem vesznek figyelembe. Például lehet, hogy egy személy fiziológiai szinten rendelkezik matematikus képességekkel, ugyanakkor egyáltalán nem érdekli ez a tudományág, ami miatt természetes tehetsége nem fejlődik.
• Amiről fiziológiai hajlamként beszélünk, az valójában a korai szülői tevékenységek eredménye lehet.

Amint azt a svájci pszichológus és filozófus, Jean Piaget Cognition megjegyezte, mind a nyelvi, mind a matematikai kognitív képességek fejlődése a műtét előtti időszakban (2-7 év) következik be. Ekkor nyilvánulhat meg a gyermek bizonyos tevékenységekre való fiziológiai hajlama.

Az agyfejlődésben ez az időszak a legfontosabb, hiszen az idegi kapcsolatok létrehozása a használatuk gyakoriságának elve alapján történik Az agy fejlődésének sajátosságairól a fogantatástól a serdülőkorig. Vagyis 2-3 év elteltével a leggyakrabban használt zónái aktívan fejlődnek.

Ebben a szakaszban az agy fejlődése közvetlenül függ az emberi tevékenységtől és bármilyen gyakorlat megismétlésétől.

Arra is rávilágít, hogyan alakult ki az ember azon képessége, hogy tanulmányozza az ikreket. Génkészletük megközelítőleg azonos, ezért az intellektuális képességek eltérései valószínűleg külső tényezőkre vezethetők vissza.

Az orosz tudósok által a 90-es években végzett ilyen, a Honnan származnak okos gyerekek című tanulmányok kimutatták, hogy kétéves koruktól az ikrek intelligenciája valóban hasonlóvá válik viszonylag hasonló külső körülmények között.

Körülbelül ugyanerre a következtetésre jutottak a Santa Barbarai Kaliforniai Egyetem tudósai: Az oktatási eredmények nagyfokú öröklődése számos genetikailag befolyásolt tulajdonságot tükröz, nem csak az intelligenciát. A külső környezet fontos és feltétele a biológiai bázis megvalósulásának.

következtetéseket

Az, hogy az emberből humanista vagy matematikus lesz, a biológiai tényezőtől és az öröklődéstől függ, amelyek előre meghatározzák agyának fejlődését. Ennek a tényezőnek a megnyilvánulását azonban erősen befolyásolja a gyermekkori aktivitás. Arról az időszakról beszélünk, amikor az ember még nem kezdte el közvetlenül tanulmányozni magát a tudományágat, de a játék és a szülőkkel való kommunikáció során valamilyen módon bevonja az agy különböző területeit, serkentve azok fejlődését.

Ez a gyakorlatban a következőket jelenti: a szülők ne kényszerítsenek rá olyan tevékenységeket a gyermekre, amelyekhez nem vonzódik, és amelyekben nem túl sikeres. Meg kell próbálnunk megtalálni a tehetségeket, és hozzá kell járulnunk fejlődésükhöz.