6 dolog, amin most változtatni kell az iskolai oktatásban

2024 Szerző: Malcolm Clapton | [email protected]. Utoljára módosítva: 2023-12-17 03:59

A life hacker tanárokkal, diákokkal és szülőkkel beszélgetett, és megtudta, mivel nem elégedettek egy modern iskolában.

1. Általános műveltség

Azt, hogy mit, hogyan és milyen mennyiségben tanítsanak a gyerekeknek, a Szövetségi Állami Oktatási Standard (FSES) határozza meg. Az ennek alapján kidolgozott programok többsége abból adódik, hogy a gyerekek azonnal tanulják a bölcsészettudományokat, az egzakt és a természettudományokat. A szülők és a gyerekek sem elégedettek ezzel a megközelítéssel.

Irina Porokhova a hetedik osztályos anyja

Minden tantárgy tanuló a tárgyát tartja a legfontosabbnak, és olyan mennyiségű házi feladatot állít be, hogy a gyerek azt mondja: "Nincs időm élni." Ez nem veszi figyelembe a gyermek érdekeit és hajlamait. Gyakran senkinek nincs szüksége ezekre a rajzokra, kézműves munkákra, herbáriumokra, de a gyerekeket megzsarolják értékeléseik.

Artyom Mokrusin, 10. osztályos tanuló

Szerintem jobb lenne, ha a hetedik-nyolcadik osztály után csoportokra osztanák a diákokat: fizika és matematika, bölcsész, kémia-bió, jogtudomány stb. Rendkívül nehéz minden tantárgyból minden anyagot lefedni, és így sikerülhet az, amire hajlamos vagy. És ezt követően az ország sok jó minőségű munkaerőt fog kapni, amire szüksége van. Ez a megközelítés már létezik néhány iskolában, de az enyémben nem.

2. Verseny a teljesítményért

Egyre népszerűbbek a minősítések az oktatási rendszerben. Összeállításuk önkormányzati és regionális szinten, valamint országszerte történik. Az iskola minősítése gyakran döntő tényezővé válik a szülők számára az oktatási intézmény kiválasztásakor.

Az iskola minőségének értékelésére nincsenek egységes kritériumok. De általában megnézik a diákok eredményeit az OGE-n és az egységes államvizsgán (a fő- és egységes államvizsga), részt vesznek-e a gyerekek olimpián és sportversenyen stb.

A versengésben nincs semmi baj. De a minősítés érdekében az iskolavezetés gyakran megfeledkezik fő küldetéséről - a tanításról.

Porokhov György 7. osztályos tanuló

Nem tetszik, hogy az iskolában senkit nem érdekel a véleményed. Az esszék egy általánosan elfogadott sablon alapján készülnek. Ha nem ért egyet, az osztályzatát lejjebb helyezik. Ezért a gyerekek nem tesznek fel felesleges kérdéseket (miért, ha még mindig nem válaszolnak?) És nem vitatkoznak. Legalábbis lényegében. Már csak azért is, hogy megmutassuk.

3. Tanúsítási rendszer

Az oroszországi egységes államvizsga hamarosan ünnepli fennállásának tizedik évfordulóját. De a rendszert még nem dolgozták ki. És még csak nem is az interneten kiszivárogtatott feladatokról van szó, és nem is a hirtelen kitűnő tanulókról. Az egységes államvizsga formátuma ellentétes a jelenlegi oktatási tevékenységekkel.

Oroszország Oktatási és Tudományos Minisztériuma kijelenti, hogy "az egységes államvizsga magas pontszámainak megszerzéséhez az iskolai tanterv magas szintű elsajátítását kell igazolni". A probléma az, hogy az Egységes Államvizsgán való edzés során a gyerekeknek nincs idejük erre a fejlesztésre.

Daria Tsykina 10. osztályos tanuló

A hetedik osztálytól kezdve a USE kezdett megijeszteni minket. Még a bázis teljesítéséhez is többet kell tanulnod, mint amennyit a leckéken adnak. Az államvizsgán nem azt kellene tesztelni, amit az iskolában tanítottak? A középiskolások tanulják azokat a tárgyakat, amelyeket felvesznek, beleértve az oktatókat is, a többit pedig csak azért, hogy valamilyen értékelést kapjanak.

Az Oktatási és Tudományos Minisztérium előszeretettel hangsúlyozza, hogy a CMM Egységes Államvizsga (ellenőrző és mérőanyagok, egyszerűen csak feladatok) nem tiszta formában tesztek. Végül is van C rész. A nyitott típusú feladatok, ahol a Szövetségi Állami Oktatási Szabványok terve szerint részletes válaszra van szükség, a gyermekek kreatív potenciáljának azonosítását célozzák. De a gyakorlat azt mutatja, hogy ez nem elég. Már most a záró dolgozat az orosz nyelv egységes államvizsgára való felvétele. A jövőben - az előzetes írásbeli munka bevezetése minden tantárgyból.

4. Papírmunka és állandó ellenőrzések

Az oroszországi "Oktatás" nemzeti projekt keretében az elektronikus folyóiratok és naplók szolgáltatásait több mint 10 éve vezették be. A törvény nem tiltja a papíralapú dokumentumok elhagyását, de a legtöbb oktatási intézmény továbbra is kettős könyvvitelt vezet. Mert számos jutalék igényelheti őket.

Idegesítenek az elektronikus lapok és a naplók. Nem látom az osztályzatot, amíg haza nem érek és nem szörfölök az interneten. Iskolánk a tanuló válasza után nem hirdet osztályzatot. Ezeket az elektronikus értékeléseket pedig nem szabad később korrigálni.

Daria Tsykina 10. osztályos tanuló

Programok, tematikus és óratervek, órarendek, beszámolók – ez csak egy része annak a papírmunkának, amely egy hétköznapi tantárgytanár vállára esik. Az osztályfőnökökre és az osztályfőnökökre még nagyobb a bürokrácia.

Natalia Chipysheva általános iskolai tanár

Szeretnék gyerekeket tanítani, de valójában állandóan valamilyen papírt, beszámolót kell kitöltenem. Ha nem adod át időben, a bónusz mínusz, bár ezek a papírdarabok nem befolyásolják a gyerekeim oktatásának minőségét.

Az állami felügyelet mellett az elmúlt években a szülői felügyelet beavatkozott a pedagógusok munkájába. A „proaktív” anyák és apák törvények és protokollok szorításába hajtják a tanárokat.

Irina Pererasnova földrajz tanár

Szeretem a munkám. A "modern utánpótlásra" nem panaszkodhatok: egyéni utánpótlás természetesen van, de összességében kezelhető a csapat. Megterhelő, hogy közvetlenül a szüleiddel kell együtt dolgoznod, és bizonyítanod, hogy nem vagy teve. Most már szokás beavatkozni az oktatási folyamatba, és még az osztályteremben is ülni. Az adminisztráció igyekszik ezt nagy léptékben nem engedni, de nem utasíthatja vissza. Ezért megtanulunk természetben reagálni a mondatokra és a törvényi cikkekre. A fiatal tanárok (22-45 évesek) már alkalmazkodtak, az idősebb korosztály számára nehezebb.

5. Pedagógusok fizetése

A Rosstat szerint egy tanár átlagos fizetése Oroszországban körülbelül 33 000 rubel. De a valós összegek sokkal kisebbek.

A tanári fizetések régiónként változnak, és egy alaprészből és ösztönző kifizetésekből állnak. A növelő tényezők közé tartozik a kategória, a kitüntető cím vagy tudományos fokozat, a munkatapasztalat, a tantermi vezetés, a tanórán kívüli munka stb. A falusi tanításért vagy például egy árva bentlakásos iskoláért is külön fizetnek.

Szinte lehetetlen, hogy egy kategória és tapasztalat nélküli fiatal szakember megéljen iskolai fizetésből. Extra pénzt kell keresned korrepetálással, vagy hatalmas terhelést kell vállalnod.

A tisztességes fizetésért a tanárok mindent megtesznek. Nincs elég idejük felkészülni a leckékre. Emiatt a gyerekek unatkoznak, elterelődnek, telefonálnak, beszélgetnek, az óra anyaga pedig dagadt házi feladattá válik.

Porokhov György 7. osztályos tanuló

A béremelés nem csak társadalmi presztízs és tisztelet kérdése. A tanári pálya magas fizetésűek kategóriájába emelése oda vezet, hogy a pedagógiai egyetemek a fiatalok legjobb képviselőivel telnek majd meg, nem pedig olyanokkal, akiket máshová nem vittek.

6. Osztályon kívül

Hivatalosan az iskola jelenleg nem lát el oktatási funkciót, csak oktatási funkciót. Ezért sok oktatási intézmény meg sem próbálja megszervezni a gyerekek szabadidejét.

Marina Oganezova, 10. osztályos tanuló

A mi iskolánkban nem szeretem az iskolai rendezvények szervezését. A tanulás mellett a gyerekeknek időt kell tölteniük az osztálytársakkal és a tanárokkal, végezzenek projekteket, versenyeket. Nálunk nincs ilyen. Hát nem őrültség – nem engedni, hogy a diákok részt vegyenek a bizonyítványátadás vagy az iskola évfordulójának ünnepélyes részében, és ne üljenek be egy tanárokkal teli terembe? Vagy például az iskolai diszkók teljes betiltása …

Más oktatási intézmények megpróbálják bevonni a tanulókat a tanórán kívüli életbe, de szisztematikus megközelítés nélkül ez is rosszul sül el. A tanárok és a gyerekek is elégedetlenek.

Általában véve szeretem a szövetségi állam oktatási normáit. Úgy gondolom, hogy valójában jobban illeszkednek a modern élethez, mint a hagyományos tanítási rendszerhez. Nem szeretem a kötelező tanórán kívüli foglalkozásokat, emiatt egyes gyerekeknek egyáltalán nem jut ideje semmire.

Natalia Chipysheva általános iskolai tanár

Megöllek a további órák, körök, osztályórák önkéntes-kötelező látogatása. Saját rovataim vannak, nem kellenek ezek a teadélutánok és koncertek!

Porokhov György 7. osztályos tanuló

Milyen hiányosságokat lát az iskolarendszerben? Mi nem illik hozzád szülőként, diákként vagy esetleg tanárként? Írjon építő kritikát a megjegyzésekben.