5 módszer a termelékenység javítására, amelyet a gyerekektől kell tanulnia

2024 Szerző: Malcolm Clapton | [email protected]. Utoljára módosítva: 2023-12-17 03:59

Vedd kölcsön a hozzáállásukat a szokatlan problémák megoldásához, és légy kíváncsibb.

1. Mindig próbálj új dolgokat tanulni

A kisgyermekek ösztönösen keresik a tudást. Ez a természetük szerves része. Aktívan mozognak, megfigyelik, mi történik körülöttük, emlékeznek benyomásaikra. Ennek során elkezdenek elméleteket alkotni a világ szerkezetéről.

Kora gyermekkorban a rokonok fogalmaihoz és a különféle cselekedetek következményeihez kapcsolják őket (például mi történik, ha újra és újra a földre dobnak egy csészét). Ahogy öregszenek, ezek az elméletek bonyolultabbá válnak, és a gyerekek elképesztő (és néha mulatságos) ötletekkel állnak elő. Például, hogy a szél akkor jelenik meg, amikor a fák megmozdítják a leveleiket.

A felnőttek ezzel szemben általában nem arra gondolnak, hogyan tanuljanak meg valami újat, vagy egy bizonyos jelenséget értsenek meg, hanem arra, hogyan hajtsanak végre feladatokat. És olyanokká válnak, mint egy gyerek, akinek megmondták, mit csináljon egy játékkal, és már nem kell a saját fantáziáját használnia. Ilyen állapotban nem jut eszedbe valami érdekes.

Ezért emlékeztesd magad, hogy még mindig sok az ismeretlen. Inspirálódjon a gyermek vágya, hogy új magyarázatot keressen az ismerős dolgokra.

2. Fedezze fel

1933-ban Harriet Johnson ápolónő leírta, hogyan kezelik a gyerekek a blokkokat. Kortól függetlenül először megforgatják a kezükben, megvizsgálják az állagot és a súlyt. És akkor nem kezdenek azonnal összetett szerkezetekké összehajtogatni, hanem egyszerűen magukkal hordják. És csak ha van némi tapasztalatuk, akkor próbálnak valami házat építeni.

Ebből egyszerű következtetést vonhatunk le: egészen természetes, sőt hasznos is a probléma részletesebb tanulmányozása, mielőtt megoldási módot választunk.

Gyermekeknél ez automatikusan megtörténik, de a felnőttek jobban járnak, ha szándékosan terveznek ilyen vizsgálatokat. Adj magadnak időt a különböző megoldások átgondolására, és tegyél fel olyan kérdéseket, amelyek első pillantásra kívülállónak tűnnek. Legyen nyitott a váratlan dolgokra, és akkor találhat rendhagyó megközelítéseket az üzlethez.

3. Kezdje elölről

A közelmúltban sok mesterkurzus indul valamilyen mérnöki problémával. Például tornyot kell építenie tésztából és szalagból, vagy el kell küldenie egy tollat szívószállal és papírpohárral. Tom Wujec tervezési és csapatmunka specialista rendszeresen végez hasonló gyakorlatokat a mályvacukorral.

Tizennyolc perc alatt minden csapatnak stabil spagettitornyot kell építenie, hogy a mályvacukor a tetején maradjon. Minél magasabb a torony, annál jobb. Wujetz szerint nem a felnőttek járnak a legjobban, hanem az óvodás gyerekek.

Az ok az üzleti élet különböző megközelítéseiben keresendő. A felnőttek általában vezetőt választanak, megbeszélik a terveket, és átruházzák a felelősségeket. Általánosságban elmondható, hogy a problémamegoldás terén a múltbeli tapasztalatokra építsenek. Vagy meglévő objektumokat rekonstruálnak (a leggyakoribb lehetőség az Eiffel-torony). Ez egy jó megközelítés egy tipikus feladat elvégzéséhez. De a makaróni-mályvacukros torony teljesen nem szabványos üzlet, ezért jobb, ha elfelejtjük a tudás poggyászát.

A gyerekeknek még kevés tapasztalatuk van, a legtöbb helyzet új és szokatlan számukra. Nem korlátozzák magukat az egykor látott tornyok megismétlésére. Szabványos bevált megoldások híján olyan hihetetlen konstrukciókat állítanak elő, amelyekre a felnőttek nem gondolnak. Emlékeztesd magad erre, ha valami szokatlan dologgal szembesülsz. És ahelyett, hogy azonnal ugyanúgy cselekedne, kezdje elölről.

4. Kapcsolja össze a képzeletét

A gyerekek nemcsak szokatlan módon használják a meglévő tárgyakat, hanem játék közben is kitalálnak valamit. Például bármilyen téglalap alakú tárgyban telefont látnak, és szórakozásból használják. Vagy egy időre valamilyen állattá változnak. Első pillantásra nincs ebben semmi különösebben lenyűgöző. De ennek a felfokozott kreativitásnak fontos funkciói vannak.

Innovációhoz vezet, melynek révén a gyerekek a korlátozott erőforrások ellenére is elérik a játék céljait.

A felnőttek, amikor valamilyen feladattal szembesülnek, gyakran az akadályok megszállottjává válnak. Tudjuk, hogy az egyik megoldás az A ok miatt nem alkalmazható, a másik a B faktor miatt. Természetesen nincs értelme energiát pazarolni valami nyilvánvalóan lehetetlenre. De mégis, néha próbálj úgy gondolkodni, mint a gyerekek, akik azt hiszik, hogy minden menni fog. Próbáljon egyensúlyt teremteni a reális megközelítés és a képzelet között.

5. Ne mondj le a hívatlan segítségről

A kisgyermekek már kiskorukban megváltoztatják viselkedésüket annak érdekében, hogy játék közben jobban elérjék a célokat. Beleértve a pedagógusok váratlan segítségére való reagálást. A kutatók ezt az óvodai gyerekek megfigyelése után vették észre. Leggyakrabban a gyermek a kapott tanácsokat a felmerülő nehézségek megoldására használta fel, és gyorsan visszatért játékához, közben valami újat tanult.

Ez összhangban van Lev Vygotsky tanuláselméletével. Az 1930-as évek elején a gyerekekkel kapcsolatban bevezette a "proximális fejlődési zóna" fogalmát, de ez a fogalom a felnőttekre is vonatkozik. Minden ember elvégezhet egy feladatot a két – tényleges vagy potenciális – fejlettségi szint valamelyikével.

A releváns annak felel meg, amit önállóan el tudunk végezni – például elvégezni a tipikus munkánkat. Potenciális – amit egy kis segítséggel megtehetünk, amikor nem kész választ kapunk, hanem a helyes irányba tolnak. E két szint között van egy potenciális fejlesztési zóna.

Képzeljen el egy gyereket, aki elveszett játékot keres. Ha még azt sem tudja, hol van, akkor is segíthet a keresésben. Például javasolja, hogy nézzen a kanapé alá vagy a szomszéd szobába. Vigotszkij szerint a tanulás pontosan ebben a pillanatban történik, amikor egy tapasztaltabb ember többet segít elérni, mint amit egyedül elsajátítottunk volna.

A tanácsok megválaszolásával ismereteket szerzünk és új stratégiákat tanulunk meg. Ennek eredményeként a jelenlegi fejlettségi szint emelkedik.

A munkahelyünkön is folyamatosan találkozunk informális feladatokkal, ötletekkel, de általában az aktuális fejlettségi szintünkkel közelítjük meg ezeket. Úgy tűnik számunkra, hogy nincs szükségünk segítségre, és a kéretlen tanácsok meglehetősen bosszantóak. De éppen a kollégák vagy vezetők ilyen jellegű tanácsai emelhetik fejlődési szintünket és termelékenyebbé tehetnek bennünket. Tehát ne rohanjon elbocsátani őket.