7 előadás, amely megváltoztathatja az oktatáshoz való hozzáállásunkat

2024 Szerző: Malcolm Clapton | [email protected]. Utoljára módosítva: 2023-12-17 03:59

Ez a hét TED-előadás a modern iskolákról és a diákokhoz való megközelítésről megváltoztatja a kialakult oktatási rendszerről alkotott elképzeléseit.

1. Az önszerveződés az oktatás jövője

Sugata Mitra tudós és oktató arról álmodik, hogy egy virtuális felhőben építsen egy iskolát, ahol a gyerekek tanulhatnak egymástól. Előadásában az önszerveződő tanulási terek (SLEL) ötletéről beszél. Indiai, angliai és ausztrál gyerekek példáján mutatja be a gyakorlatban az SDME munkáját: a gyerekek tanár nélkül tanulnak egy osztályteremben, de ott nem uralkodik káosz, tudásukban pedig messze megelőzik társaikat.

Az előadó azt javasolja, hogy tegyenek fel kérdéseket a gyerekeknek, biztosítsanak hozzáférést az internethez és gyönyörködjenek az eredményben. A tanulóknak maguknak kell választ találniuk, összetett problémákat megoldaniuk, és meg kell tanulniuk a világ eredetét, amint szabadon kereshetnek.

Sugata Mitra úgy véli, hogy a tanulásra, mint az önszerveződés termékére kell összpontosítanunk. Ha hagyod, hogy a tanulási folyamat a maga útján haladjon, a tanulás megjelenik. A tanár elindítja a folyamatot, majd félreáll és megfigyeli.

Létrehozhat SDME-t otthon, az iskolában és azon kívül. Kérem, tegye ezt mind az öt kontinensen, és küldje el nekem az adatokat. Feldolgozom őket, „felhők iskolájába” helyezem, és megteremtem az oktatás jövőjét.

Sugata Mitra

A tudós szerint az „iskola a felhőkben” az a hely, ahonnan a gyerekek intellektuális utakra indulnak, hogy nagy kérdésekre keressenek választ.

2. Milyennek kell lennie egy ideális oktatási rendszernek

Ken Robinson könyvszerző, előadó és nemzetközi tanácsadó a kreatív gondolkodás, az oktatási rendszerek és az innováció fejlesztésével kapcsolatban a kormányzati és állami szervezetekben. Előadásában arról beszél, hogy az iskolarendszer tűrhetetlen a hibákkal szemben. De aki nem hajlandó hibázni, az nem tud alkotni.

Oktatási rendszerünk kiürítette elménket, ahogy kiürítjük a föld gyomrát. De egy ilyen rendszert nem használhatunk tovább. Át kell gondolnunk a gyermekek tanításának alapelveit.

Ken Robinson

Ken Robinson úgy véli, hogy az oktatás fő problémája az, hogy leszoktatta az embereket a kreatív képességről. A kreativitást nem fejlesztjük, hanem kinőjük. Az előadó úgy véli, hogy a kreativitás ma már ugyanolyan fontos, mint az írástudás.

3. Miért fontosak a videók a tanulási folyamatban?

Salman Khan a Khan Academy online előadótermének létrehozója alapvető matematika, közgazdaságtan, művészettörténet, számítástechnika, egészségügy és orvostudomány tankönyvekkel, amelynek több mint 42 millió regisztrált felhasználója van 190 országból.

Úgy véli, hogy lehetőség nyílik arra, hogy a tanulók otthon önállóan tanulják meg az előadást, majd az osztályteremben, tanári felügyelet mellett, egymással szabad interakcióban végezzenek feladatokat, ez humanizálja az iskolai tevékenységet.

Az iskolások otthon nézhetnek videókat, megállhatnak a nehéz pillanatokban, átdolgozhatják azokat, és saját tempójukban sajátíthatják el a programot. Ilyenkor csak pár előadást tartanak az iskolában, házi feladatot adnak és vizsgát írnak. Nem mindegy, hogy a diákok hogyan teljesítették. Az egész osztály azonnal áttér az új témára.

De van egy probléma: még a 95%-os vizsgát teljesítő diákoknak is hiányzik valami. És ezzel a tudatlansággal továbbmennek. Az anyag gyors áttanulmányozása során a jó tanulók az egyszerű dolgokra esnek, mert még mindig vannak lyukak a tudásukban.

Olyan ez, mint megtanulni biciklizni. Elmagyarázom az elméletet, majd két hétig adom a biciklit. Aztán visszamegyek, és azt mondom: „Rendben, lássuk. Problémái vannak a bal kanyarral. Nem tudod, hogyan kell fékezni. 80%-ban kerékpáros vagy." És teszek egy hármast a homlokodra, és azt mondom: "Most vegyél egy egykerekűt."Bármennyire is nevetségesen hangzik, pontosan ez történik az órán.

Salman Khan

4. Félelem nélkül vezess, szeress erősen

Linda Clayette-Wayman egy philadelphiai iskolaigazgató, aki rendíthetetlenül hisz a gyerekekben rejlő lehetőségekben. Linda könnyes szemmel mesél arról, hogyan került először Észak-Philadelphia egyik legrosszabb iskolájába.

Ez nem iskola volt. Összetört bútorok és törmelékek hevertek a környéken. Szinte üresek maradtak az órák, mert a diákok féltek bejönni az iskolapadba, féltek a verekedéstől, a zaklatástól. A tanárok maguktól a diákoktól féltek.

Linda Clayette-Wayman

Az új igazgató úgy döntött, hogy nem hárítja át senkire a felelősségét, és megalkotja saját szabályait. Három szlogen állt a változásért folytatott küzdelmében:

• Ha vezető akarsz lenni, légy az.
• És akkor mi van? Mi a következő lépés?
• Ha ma senki sem mondta neked, hogy szeret, ne feledd, hogy szeretlek és mindig is szeretni foglak.

Egyszerű megfogalmazása ellenére rettenthetetlen vezetése és elhivatottsága példaértékű a vezetők számára világszerte. Linda az igazgató, aki ügyeletet tart a büfében, mert fontosnak tartja, hogy diákjaival töltse az időt. Gratulál nekik születésnapjukon, és nem fél személyes dolgokról beszélni.

5. A gyerekek nem tanulnak azoktól, akiket nem szeretnek

Rita Pearson pedagógus negyven éves tapasztalattal. Harcol azért, hogy a tanárok higgyenek tanítványaikban, és úgy gondolja, hogy valódi emberi kapcsolatokat kell kialakítani a diákokkal, mert nélkülük nincs hatékony tanítás.

Egy nap Rita hallotta, amint kollégája azt mondja: „Nem azért fizetnek, hogy szeressem a gyerekeket. Fizetést kapok a leckék tanításáért. A gyerekeknek tanítani kell, nekem is. Ez minden". Rita így válaszolt: "Ne feledje, a gyerekek nem tanulnak azoktól, akiket nem szeretnek."

Milyen csodálatos lenne a világ, ha a gyerekek nem félnének kockázatot vállalni, gondolkodni és erős támogatást kapnának. Minden gyerek megérdemli, hogy támaszt kapjon – egy felnőttet, aki soha nem mond le róla.

Rita Pearson

Rita Pearson beszédében beszél a bocsánatkérés fontosságáról a diákoktól, arról, hogy miért kell segíteni nekik az önbecsülésük felépítésében, és milyen az a kapcsolat, amely soha nem múlik el.

6. Hogyan változtassuk a nyári lemaradást promócióvá

Karim Abuelnaga oktatási vállalkozó és TED-ösztöndíjas. Előadásában arról beszél, hogy a nyár folyamán az Egyesült Államok alacsony jövedelmű területeiről érkező gyerekek sok-sok tanévben megszerzett tudást elfelejtenek.

A hagyományos nyári iskola most a büntetésre, a tanárokat pedig a bébiszitterre emlékezteti a diákokat. Az iskolába visszatérve a tanulók további két hónapot töltenek a tudás helyreállításával. Ennek eredményeként kiderül, hogy öt hónap egyszerűen elpazarolt.

Ha csak kettő áttervezésével tudjuk megakadályozni öt hónap elvesztését, képzeljük el, milyen lehetőségek nyílhatnak meg egy teljes naptári év átdolgozásával.

Karim Abuelnaga

Karim Abuelnaga azt javasolja, hogy ezt a tudásvesztést a jobb jövő felé történő előrelépés és fejlődés lehetőségévé alakítsák. Úgy véli, olyan programot kell kidolgozni, amely lehetővé teszi, hogy a tanárok mentorokká váljanak, és a kiváló tanulók újabb eredményekre inspirálják a többi diákot.

7. Miért olyan fontos az alvás a tizenévesek számára?

Wendy Troxel alvásspecialista, orvos és tizenéves anyuka. Hivatásának köszönhetően jól ismeri az alvás fontosságát, az alváshiány okait és kezelését. De még egy ilyen szakembernek is nehéz dolga van, ha fiát iskolába kell nevelni.

Nyolc óra alvás javasolt 3-as a naplójában. Az alvás magában foglalja a tanulást, az emlékek formálását és az érzelmek feldolgozását. A tinédzserek számára a reggel 6-kor való ébredés felnőtteknél a hajnali 4-i keléssel egyenlő.

A korai kezdés közvetlen hatással van arra, hogy a tinédzserek hogyan alszanak. Fáradt és stresszes fiatalok egész generációját kapjuk.

Wendy Troxel

A késői órakezdés hívei tudják, hogy a serdülőkor az agy gyors fejlődésének időszaka. Azok a tanulók, akiknek iskolájában később kezdődnek az órák, ritkábban hiányoznak, ritkábban esnek le és sokkal jobban tanulnak.