Miért nem szükséges és nagyon káros gyereket iskolánkba küldeni

2024 Szerző: Malcolm Clapton | [email protected]. Utoljára módosítva: 2023-12-17 03:59

Olga Yurkovskaya cikke először a Snob magazinban jelent meg. A szerző érveit osztva, az országos tananyag minőségével komplex kapcsolatban állva változtatás nélkül közöljük.

Miért nem küldöm iskolába a gyerekeimet?

Furcsa kérdés… Meglehetősen értetlenül állok, hogy az okos műveltségű városlakók, főleg a karriercsúcsokat és anyagi biztonságot elérők miért törik meg gyermekeiket, ártatlanul zárják be őket tizenegy évre ebben a Rendszerben.

Igen, persze, az elmúlt évszázadokban a falvakban a Tanítónő sokkal fejlettebb és anyagilag biztosabb volt, magasabb társadalmi státuszú és műveltebb volt, mint a gyerekek szülei. És most?

A nemesek még akkor sem adták iskolába gyermekeiket, otthon szervezték az oktatást…

Miért van szüksége egy gyereknek iskolára és miért van rá a szülőknek?

A dolgozó szülőknek nagyon kényelmes, ha minimális felügyelet mellett rakják be gyermeküket egy raktárba, vigasztalva magukat, hogy mindenki ezt teszi. Furcsábbnak tűnik a tehetős férjű nem dolgozó anyák helyzete, akiket annyira megterhelnek a saját gyerekeik, hogy akár el is adják őket hosszabb időre… Úgy tűnik, ezek a gyerekek csak a létfenntartás miatt születtek. magukat pénzben és közvéleményben, szinte mindegyikük így tett volna.

Egy gyereknek szinte soha nincs szüksége iskolára. Még nem találkoztam olyan gyerekkel, aki szünidő helyett október végén tovább szeretne iskolába járni. Igen, persze, a gyerek szeretne csevegni vagy játszani a barátokkal, de nem az osztályteremben ülni. Vagyis ha a gyermek számára biztosítják az iskolán kívüli kényelmes kommunikációt, az iskolába járás teljesen elveszti értelmét a gyermek számára.

Az iskola semmit nem tanít a gyerekeknek

Most pedig nézzük meg azokat a népszerű társadalmi mítoszokat, amelyek arra késztetik a szülőket, hogy ész nélkül megnyomorítsák saját gyermekeiket.

Első mítosz: AZ ISKOLA TANÍT (ismeretet, oktatást ad a gyereknek)

A modern városi gyerekek iskolába járnak, már tudnak olvasni, írni és számolni. Más, az iskolában megszerzett tudást nem használják fel a felnőtt életben. Az iskolai tanterv véletlenszerű megjegyezendő tényekből áll. Miért emlékezünk rájuk? A Yandex minden kérdésre sokkal jobban válaszol. A megfelelő szakot választó gyerekek közül ismét fizikát vagy kémiát tanulnak. A többiek az iskola befejezése után nem emlékeznek arra, mit tanítottak nekik ennyi sivár év alatt.

Tekintettel arra, hogy az iskolai tananyag hosszú évtizedek óta változatlan, és abban sokkal fontosabb a gyermek kézírása, mint a számítógép billentyűzetén való vak tízujjas gépelés, az iskola nem ad a gyermek számára igazán hasznos ismereteket és készségeket a további sikerekhez. a felnőtt életben. Még ha feltételezzük is, hogy egy iskolai tantárgyban való memorizáláshoz éppen ez a tényhalmaz szükséges egy gyereknek, tízszer gyorsabban adható.

Mit csinálnak sikeresen az oktatók, száz órában megtanítják a gyereket, amit egy tanár 10 év és ezer óra alatt nem tanított meg.

Általában ez egy nagyon furcsa rendszer, amikor ezer óra több éven át húzódik. Már az intézetben minden tantárgyat nagyobb blokkokban tanítanak hat hónapon vagy egy évig. És egy nagyon furcsa tanítási módszer, amikor a gyerekeket kénytelenek ülni és hallgatni valamit.

Számos jelentkező szülőjének tapasztalata azt mutatja, hogy egy tantárgy több éves tanulása - több mint ezer óra iskolai plusz házi feladat - nem segíti elő a hallgatót abban, hogy a tárgyat olyan mértékben ismerje meg, hogy egy jó egyetemre bekerüljön. Az utolsó két tanévben felvesznek egy oktatót, aki újratanítja a gyereket a tantárgyból – általában száz óra is elég ahhoz, hogy az osztály legjobbjai közé kerüljön.

Úgy gondolom, hogy ezzel az ezer órával a kezdetektől fogva, 5-6-7 osztályos korrepetáló (vagy számítógépes programok, érdekes élő szöveges tankönyvek, oktatófilmek, szakkörök, tanfolyamok) elvihető a gyerekkínzás nélkül.:) a szabadidő, a gyerek találhat kedvére valót, ISKOLA HELYETT.

Az iskola beavatkozik a gyerekek szocializációjába

Második mítosz: AZ ISKOLA SZÜKSÉGES a gyermek szocializációjához

A szocializáció az a folyamat, amikor az egyén asszimilálja a viselkedési mintákat, pszichológiai attitűdöket, társadalmi normákat és értékeket, tudást, készségeket, amelyek lehetővé teszik számára. sikeres működéséheza társadalomban. (Wikipédia)

Mi tekinthető sikernek a társadalomban? Kiket tekintünk sikeres embereknek? Általában jól megalapozott szakemberekről van szó, akik jó pénzt keresnek mesterségükben. Kedves emberek, akik nagyon hatékonyan végzik munkájukat és tisztességes pénzt kapnak érte.

Bármilyen területen. Talán vállalkozók - cégtulajdonosok.

Felső vezetők. Jelentősebb kormánytisztviselők. Jeles közéleti személyiségek. Népszerű sportolók, művészek, írók.

Ezeket az embereket elsősorban megkülönböztetik képes elérni céljait … Gondolkodási sebesség. Cselekvőképesség. Tevékenység. Az akarat ereje. Kitartás. És általában sok erőfeszítést tesznek az eredmény elérése érdekében. Tudják, hogy ne adják fel félúton az ügyet. Kiváló kommunikációs készség - tárgyalás, értékesítés, nyilvános beszéd, hatékony társadalmi kapcsolatok. Azonnali és azonnali döntések meghozatalának készsége. Stressz tolerancia. Gyors, minőségi munka információval. Az a képesség, hogy egy dologra koncentráljunk, minden mást eldobjunk. Megfigyelés. Intuíció. Érzékenység. Vezetői képességek. A döntések meghozatalának és azokért való felelősségnek a képessége. Őszinte szenvedély a munkája iránt. És nem csak saját vállalkozásuk miatt - az élet és a kognitív tevékenység iránti érdeklődésük gyakran nem rosszabb, mint az óvodásoké. Tudják, hogyan kell lemondani a felesleges dolgokról.

Tudják, hogyan találjanak jó tanárokat (mentorokat), és gyorsan megtanulják, mi a fontos fejlődésük és karrierjük szempontjából.

Gondolkodjon szisztematikusan, és könnyen vegyen metapozíciót.

Az iskola megtanítja ezeket a tulajdonságokat?

Inkább ellenkezőleg…

Az egész iskolai év során nyilvánvaló, hogy nem őszinte lelkesedésről beszélünk - hiába sikerül a diáknak elragadtatnia magát egy-két tantárgyból, nem lehet úgy választani, hogy az érdektelent elhagyja. Az iskolán belül nem tanulhatók mélyen. Leggyakrabban az iskolán kívülre viszik őket.

Senkit nem érdekel az eredmény elérése - megszólalt a csengő, és kénytelen vagy feladni, amit még nem fejeztél be, és menj a következő leckére.

Minden 11 éves gyereknek megtanítják, hogy az eredmény szükségtelen és nem fontos.

Bármilyen üzletet félbe kell tenni a hívás felénél.

Gondolkodási sebesség? Amikor középparasztokat vagy gyenge tanulókat céloz meg? Elavult nem hatékony oktatási módszerekkel? A tanártól való teljes intellektuális függés mellett mikor megengedett a korábban hangoztatott tények meggondolatlan ismétlése? A nagy sebességű gondolkodású tanulót az osztályteremben egyszerűen nem érdekli. A tanár legjobb esetben egyszerűen nem zavarja, hogy az íróasztal alatt olvasson.

Az akarat ereje? Tevékenység? A rendszer mindent megtesz annak érdekében, hogy a gyermek engedelmes legyen. „Légy olyan, mint mindenki más. Tartsa le a fejét, ez az életbölcsesség, amelyre szükség van a felnőttek társadalmi sikeréhez?

Az iskolában nem tanítanak minőségi információval való munkát – az átlagos tanulók többsége ostobán nem érti az olvasott szöveget, nem tudja elemezni és megfogalmazni a fő gondolatot.

Választás felelőssége? Tehát a tanulóknak nincs választási lehetőségük.

Tárgyalások és nyilvános beszéd? Az intuíció és az érzékenység fejlesztése?

Vezetői képességek? Cselekvőképesség? Egyáltalán nem szerepel a programban.

A felesleges elhagyásának képességét fel kell váltani az ellenkező képességgel, hogy évekig elviselje a szükségtelent és haszontalant.

A gyerekekben a belső hivatkozás helyett a tanár személyében érzelmi függőség alakul ki mások sokszor előre kialakított véleményétől. Ez a hallgató teljes ellenőrzése mellett történik. A gyermeknek nincs joga büntetlenül kifejteni saját véleményét.

Jaj, jó tanárokról csak álmodni lehet az iskolában. Gyakran előfordul, hogy kevés városi szülő kevésbé iskolázott és kevésbé sikeres a társadalomban, mint a tanárok, hogy a tanárt részesítsék előnyben. A modern tanároknál egy úgynevezett „kettős negatív szelekció” zajlik: először a pedagógiai egyetemre azok kerülnek, akik nem tudtak pontot szerezni egy rangosabb egyetemen, majd a végzettek közül csak a legkevesebb kezdeményezés marad az iskolában dolgozni, a a többiek keressenek jobban fizetett és tekintélyes munkát.

Általánosságban elmondható, hogy az egyetlen társadalom, amely felnőtt korában iskolának néz ki, a börtön. De a raboknak ott könnyebb, mint a gyerekeknek: különböző korúak, eltérő érdeklődésűek, nem kényszerülnek érdektelen üzletre. Ott megértik, hogy miért büntetik őket. 11 évnél hamarabb szabadulnak, ha nem kaptak ítéletet a gyilkosságért.

A felnőttek választhatnak: mit tegyenek (és bármikor válthat állást és főnököt), kivel kommunikálhat, mit kell tekinteni az eredménynek, milyen érdekei vannak.